<dl id="ci1k3"></dl>

      <tbody id="ci1k3"><div id="ci1k3"></div></tbody>

            1. <track id="ci1k3"></track>
              <tbody id="ci1k3"><div id="ci1k3"></div></tbody>

              “童·學”課程:讓兒童看見自己

              2023-10-20 15:41:42

              返回列表

              為了把主動權還給幼兒,讓幼兒在盡情游戲中學會學習、自主探究,從而實現幼兒生命內在的豐盈和幸福生長,江西省南昌市城北幼兒園積極開展“童·玩”游戲化課程實踐,從深度學習視角積極探索提升園本課程質量的路徑,提出以幼兒為本、問題導向、支架支持引導幼兒深度學習。

              幼兒為本,立足幼兒預設和生成課程。把課程建設的權利還給教師,在課程實施中預留空間,教師在預設活動中,通過對幼兒在各類游戲活動中所反映的經驗、興趣和想法不斷進行觀察和分析,制訂下一步計劃,生成班本課程。

              大(1)班“走進萬壽宮”班本課程就是這樣產生的。在國慶節回幼兒園后的一次晨談中,大班幼兒對話題“中國有哪些好玩的地方”展開了討論,當談到家鄉南昌的萬壽宮時,許多幼兒興致滿滿,紛紛發言分享自己在萬壽宮游玩的經歷,對萬壽宮的建筑、雕塑、美食等產生了濃厚的探究興趣。教師基于這次晨談活動,組織了一次班級教研,觀察和分析了幼兒的興趣點,決定開展一次親子游玩萬壽宮的活動,讓家長和孩子一起進一步認識和了解萬壽宮。

              問題導向,引導幼兒“循環遞進”解決問題。在課程實施中,教師把握教育契機,培養幼兒的問題意識,從發現問題著手,繼而設計出符合幼兒年齡特點、能激發幼兒興趣與經驗的調查表,將家長拉進課程,讓幼兒帶著“學習單”開展課程“旅行”。

              教師在組織親子游玩萬壽宮前,提前設計好“萬壽宮大調查”調查表,將幼兒感興趣的問題呈現在調查表中,并提前發給家長,讓家長和孩子帶著問題游玩萬壽宮。接著,教師針對幼兒的計劃和幼兒解決問題的路徑進行有效助推,指導幼兒做好合作任務的準備,形成合作小組,制訂問題解決方案,探究問題、解決問題。在親子游玩萬壽宮的活動中,教師根據幼兒選擇的探究問題,將幼兒分成“建筑組”“雕塑組”“美食組”“方言組”,讓幼兒形成合作小組,分組進行游玩,在游玩的過程中探究萬壽宮的奧秘。

              在活動的最后,教師組織家長和幼兒在萬壽宮長廊進行現場分享與交流,引導幼兒反思梳理、概括提升游戲經驗,實現游戲經驗的共享。在交流中,幼兒又產生了許多新的問題,比如“這個墻為什么叫馬頭墻?馬頭墻與我們現在的墻有什么不同”“萬壽宮的‘鎖蛟井’是干什么用的”“白糖糕怎么制作出來的”……

              活動結束后,幼兒帶著新問題回到幼兒園,繼續通過開展各類探究活動“循環遞進”解決問題,從而實現深度學習。如“建筑組”的幼兒,在幼兒園戶外自主游戲活動中利用各種建構材料探索搭建了一個“微型萬壽宮”;“雕塑組”的幼兒,對“修腳老”“挑擔人”等古老的職業產生了興趣,繼續查閱書籍,了解這些古老職業背后的故事,并在閱讀區與小組同伴分享;“美食組”的幼兒對制作“白糖糕”產生了興趣,教師為幼兒提供食材,組織他們到食育坊自己嘗試制作。

              支架支持,“五大支架”支持幼兒深度學習。在課程實施過程中,教師通過時間與空間支持、材料支持、提問支持、情感支持、反思與評價支持引導幼兒不斷邁向深度學習。在“走進萬壽宮”的探究活動中,為了讓幼兒的探究活動順利開展,教師給予幼兒各方面的支架支持。

              在時間和空間方面,教師調整了課程計劃,取消了部分集體教學活動,給予幼兒小組充分的探究時間,同時與小中班教師協調,提供戶外游樂園場地供幼兒進行“微型萬壽宮”的搭建活動。在材料方面,教師在走廊設置材料超市作為各項游戲材料的補充,并根據幼兒探究的情況,及時為各組幼兒收集探究所需的各類材料。

              教師在活動中還運用提問支架,把握提問時機支持幼兒繼續探究,比如幼兒在搭建“微型萬壽宮”時,不知道從何處入手搭建“鎖蛟井”,教師通過提問引導幼兒觀察“鎖蛟井”外形特征,發現井有八個角,于是幼兒動手先搭出八個角。在活動過程中幼兒難免會遇到各種困難,這時教師要以情促行,在活動中多鼓勵幼兒,增強幼兒戰勝困難的信心。

              在每次小組活動結束后,教師通過分享和評價,對幼兒進行反思和評價支持,讓幼兒學會反思自己活動中存在的問題,探討解決問題的辦法?!拔⑿腿f壽宮”的搭建活動并不是一次完成的,幼兒通過數次搭建,在每次的小組分享評價環節發現新問題,并在下次建構游戲時進行解決,逐步完善,最后搭出幼兒滿意的“微型萬壽宮”。

              隨著課程改革的不斷深化,教師真正成為在課程實施中主動探索、實踐與反思的課程創生者?!巴ね妗闭n程將各領域融會貫通,采用預設與生成相結合的方式,選取生活化、幼兒感興趣的內容,通過以“游戲”為基本活動的幼兒園課程進行教學,將游戲與學習融為一體,玩學融合、內生成長,讓幼兒與人、與環境多方有效互動,讓他們在游戲中敢于嘗試,在自主創造中成長;引導他們學會獨立思考,在反思中成長;讓他們看見自己的進步,在自信中成長。

              (作者單位系江西省南昌市城北幼兒園)作者:何麗君 馮 芳《中國教師報》2023年10月18日第5版 版名:五育融合


              最近最新在线观看视频www|国产一级Av片在线播放|无码免费无码一区二区三
              <dl id="ci1k3"></dl>

                <tbody id="ci1k3"><div id="ci1k3"></div></tbody>

                      1. <track id="ci1k3"></track>
                        <tbody id="ci1k3"><div id="ci1k3"></div></tbody>